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- INTERNET
COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
- La
red de interconexión Internet, constituye un soporte didáctico
para el aprendizaje tanto en el ámbito de la enseñanza presencial
como en el de la enseñanza a distancia.
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- FUNDAMENTACIÓN
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- Internet es una red de redes de computadoras que fue creada
para transmitir información científica
y militar, pero con el tiempo los educadores comprobaron que podía
utilizarse con los alumnos como un instrumento de aprendizaje. El uso
de la Internet en las aulas es muy útil porque es una poderosa
herramienta que motiva y asombra, permite que los alumnos puedan
aprender a su ritmo; nos brinda acceso a base de datos y publicaciones
electrónicas; y permite
el intercambio de experiencias didácticas, tutorías en línea,
trabajo con contenidos interactivos multimedia, correo electrónico,
acceso a programas informáticos educativos, etc.
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- Sin Internet no hay
aprendizaje posible hoy, pero debemos abandonar muchos prejuicios para
poder usarlo con inteligencia, eso requiere un cambio de actitud ante
el conocimiento que ya se encuentra disponible en la red, habrá que
saber buscarlo y aprender a interactuar con las personas que producen
ese conocimiento. Es decir que la Internet está provocando nuevas
actitudes y cambios entre los actores del proceso educativo, según
dentro de este nuevo paradigma para el proceso de enseñanza –
aprendizaje se observa que: existe una fluidez de roles (en este
modelo los alumnos pueden ser maestros de sus pares y los profesores
se centran en ser guías de sus alumnos), tanto alumnos como
profesores se transforman en evaluadores de información y también es
fundamental el trabajo en equipo.
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- Isabel Borrás ha
justificado el uso de Internet como herramienta de enseñanza con las
teorías de aprendizaje:
constructivismo, teoría de la conversación, y teoría del
conocimiento situado.
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- 1-
Constructivismo: desde un punto de vista constructivista, los
datos que percibimos con nuestros sentidos y los
esquemas cognitivos que utilizamos para explorar esos datos
existen en nuestra mente. De acuerdo con Kakn y Friedman , el
aprendizaje constructivista se caracteriza por los siguientes
principios:
a
- De la instrucción a la construcción. Aprender no significa
transformar el conocimiento.
Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y
original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica
la experimentación y la resolución de problemas.
b
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Del refuerzo al interés. Los estudiantes comprenden mejor cuando
están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Por lo
tanto, desde una perspectiva constructivista, los profesores investigan lo
que interesa a sus estudiantes.
c
- De la obediencia a la autonomía. Dentro del marco constructivista,
la autonomía se desarrolla a través de la interacciones recíprocas a
nivel microgenético y se manifiesta por medio de la integración de
consideraciones sobre uno mismo, los demás y la sociedad.
d
- De la coerción a la cooperación.
Internet presenta rasgos de un entorno de aprendizaje constructivo
en cuanto que permite la puesta en juego de los principios de igualdad,
justicia y democracia (Piaget). Es un sistema abierto guiado por el interés.
- 2-
Teoría
de la Conversación: la teoría sigue el punto de vista de
Vygotsky (1978) sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un
fenómeno social; que la adquisición de nuevo conocimiento es el
resultado de la interacción de gente que participa en un diálogo;
y que aprender es un proceso dialéctico en el que un individuo
contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a
un acuerdo. La Internet adhiere a la noción vygotskiana de
interacción entre gente que trae diferentes niveles de experiencia
a una cultura tecnológica. La Internet es un entorno que presupone
una naturaleza social específica y un proceso a través del cual
los aprendices crean una zona virtual de "desarrollo próximo".
3- Teoría del Conocimiento Situado: de acuerdo con esta teoría,
el conocimiento es una relación activa entre un agente y el
entorno, y el aprendizaje ocurre cuando el aprendiz está
activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y realístico.
El entorno Internet responde a las premisas del conocimiento situado
en dos de sus características: realismo y complejidad. Por un lado,
la Internet posibilita intercambios auténticos entre usuarios
provenientes de contextos culturales diferentes pero con intereses
similares.
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- El uso adecuado de la
aplicación de Internet en los procesos de enseñanza
y aprendizaje implica ventajas y desventajas. Entre las
ventajas destacamos algunas como la posibilidad de comunicación
(sincrónica o asincrónica) con todo tipo de personas: compañeros,
profesores, expertos, etc.; es un entorno propicio para un aprendizaje
y trabajo cooperativo en la realización de proyectos y en la resolución
de problemas; es un punto de encuentro entre profesores y estudiantes
de todo el mundo; posibilita la reflexión conjunta de la docencia
en temas educativos; es un acceso fácil y económico a un
inmenso caudal de información multimedia de todo tipo; permite el
desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de
la información; incentiva la construcción compartida del
conocimiento; permite un acercamiento interdisciplinar e intercultural
a los temas y también proporciona una doble interactividad: con los
materiales del medio y con las personas. Entre los riesgos más serios
y complejos: el educador no siempre podrá controlar la información a
la que accede el discente y, además, es tal la cantidad de ésta que
se hace necesario establecer con rigor criterios y pautas de trabajo
didáctico. Esto nos llevaría a plantearnos rápidamente la siguiente
pregunta: ¿es posible subsanar estos defectos para potenciar,
precisamente, las ventajas?.
Internet
puede ser una formidable herramienta didáctica, pero intrínsecamente no
lo es. Las manos que controlan y mueven los hilos no son educativas. Y al
igual que podemos acceder a contenidos de gran calidad pedagógica, por
supuesto, son más los que pueden resultar seriamente perjudiciales para
niños y jóvenes. Para su correcto empleo en el aula es imprescindible
una sólida formación del docente, y situar la acción educativa en el
marco de una programación didáctica precisa y eficaz.
Casi
sin darnos cuenta, profesores y gestores educativos, nos encontraremos
ante nuevas situaciones que nos exigirán tanto el uso de Internet como
instrumento didáctico y como herramienta indispensable de trabajo, como
la revisión de los contenidos de los planes de estudios. Será una
consecuencia de la dinámica de los tiempos actuales y de la generalización
del éxito obtenido en la aplicación de la red en los dinámicos entornos
empresariales.
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